About this 3D model

Cet outil pédagogique conçu sous forme de mallette, est destiné à faciliter l’embossage manuel de caractères braille et de symboles tactiles sur une feuille plastique souple posée sur un support antidérapant (type Dycem ou liège). Objectif : · Favoriser l’autonomie de l’élève dans l’ajout de texte ou de légende en braille ; · Permettre une position précise des caractères ; · Offrir un outil simple d’utilisation, modulable et adapté aux besoins pédagogiques et graphiques. Caractéristiques : · La « Mallette tampons-cellules braille pour embossage sur feuilles plastiques. Annotations mathématiques. » comprend deux compartiments : - À droite, une partie contenant 8 tampons aimantés pouvant accueillir de 1 à 8 cellules aimantées. - À gauche, un plateau de rangement-classification, aimanté et gravé, comprenant 80 emplacements creusés répartis en 8 rangées de 10 caractères. Ce plateau permet l’organisation logique des différentes cellules. Les 80 cellules braille incluses sont réparties comme suit : - 26 cellules représentant les lettres de l'alphabet (a à z) ; - 4 cellules représentant les parenthèses et les crochets ; - 2 × 10 cellules représentant les chiffres de 0 à 9 ; - 7 cellules représentant les signes opératoires (/ : × - + = ,) ; - 3 cellules représentant l'indicateur de majuscule ; - 10 cellules représentant les signes « hors-séries » ; - 1 cellule représentant un espace ; - 2 cellules représentant un rond et un triangle ; - 7 cellules représentant le caractère « é » (cellules qui pourront être personnalisées en cassant des picots). Une tablette de ligne d'écriture magnétique, également inclus dans la mallette, qui comporte 3 lignes de 20 emplacements aimantés. Elle permet à l’utilisateur de composer des formules en y insérant les cellules braille. · Public bénéficiaire concerné : - Élèves non-voyants ou malvoyants ; - Accompagnants et aidants d’élèves en situation de handicap (AESH, parents, …) ; - Enseignants spécialisés ; - Transcripteurs-adaptateurs de documents ; - Autres professionnels du champ de l’accessibilité ou de l’adaptation pédagogique. Genèse et détails du projet : La « Mallette tampons-cellules braille pour embossage sur feuilles plastiques. Annotations mathématiques. » est née en 2025 du partenariat entre Nora PICHON, Myriam REYNIER (Transcriptrices-Adaptatrices de documents), Christophe REYNIER (ICACS Intervenant Conseil en Accessibilité et Compensation Sensoriel) et CMR 3D (Entreprise de modélisation et d’impression 3D, de gravure/découpe laser dédiée aux personnes en situation de handicap et/ou vieillissantes). La recherche et le développement de ce projet ont été réalisés par Nora PICHON, Myriam REYNIER et Christophe REYNIER. Le projet a été financé par l'association AccèSensoriel. La conception, la modélisation et la fabrication a été réalisée par CMR3D. Dans le cadre d'un travail autour des nouvelles technologies et de l'accessibilité, le choix de concevoir une mallette de tampons-cellules braille pour embossage sur feuilles plastiques : Annotations mathématiques, utilisable sur feuille plastique posée sur planche type Dycem nous est apparu essentiel. En effet, les élèves non-voyants peuvent réaliser des dessins, tracer géométriques en posant une feuille plastique sur une planche type Dycem en utilisant un poinçon. Ce support de dessins permet aux enfants non-voyants d’obtenir un retour tactile instantané et une trace encore plus évidente sur l’envers. L'intérêt en est la rapidité et le fait d'obtenir un dessin « en direct ». Ce système présente une limite : la légende des dessins est difficile à réaliser de manière autonome et précise. Ce projet répond à un besoin concret identifié sur le terrain : permettre aux élèves de nommer et annoter les éléments d’une figure : points, segments, droites, intersections, sommets… mais aussi d’écrire des formules mathématiques directement sur les supports de travail (feuilles plastiques par exemple). Au-delà de la simple annotation, cet outil vise à renforcer l’autonomie des élèves déficients visuels. Il s’agit ainsi de favoriser une meilleure appropriation des notions géométriques et mathématiques, tout en rendant l’activité plus accessible, structurée et valorisante.